Каждому человеку нужны знания в повседневной жизни. Знания – это не только формулы и правила, почерпнутые из толстых научных книг. Надо уметь читать, писать, считать. Надо знать, как приготовить обед и ухаживать за домом. Современного человека окружает много техники не только на производстве, но и в быту. Нужны знания, чтобы разобраться во всем многообразии окружающего мира.

Есть такая пословица – “знания – сила”. Знания до неузнаваемости изменили мир. Благодаря им у человека появились такие возможности, которых у него нет от

Природы. Например, знания позволили нам перемещаться на огромные расстояния, передвигать тяжелейшие предметы, переплывать океаны, летать по воздуху, побороть многие болезни.

В школе мы получаем основные знания по всем предметам. Потом можно продолжать образование в техникуме или университете. Образованный человек чувствует себя уверенно, у него много друзей. В настоящее время, чтобы получить хорошую работу, необходимы глубокие и разносторонние знания, владение иностранными языками.

Учиться, конечно, не всегда просто. Каждый человек индивидуально воспринимает и усваивает информацию. Но когда осваиваешь что-то новое, это значит, что ты развиваешься. Когда для тебя открывается что-то неизвестное, когда получается то, чего раньше не мог сделать, это вызывает чувство самоуважения.

Учиться трудно, необходимо и интересно!

(2 оценок, среднее: 4.50 из 5)

Сочинения по темам:

Во все времена люди нуждались в самовыражении. В этом им помогало искусство – оно давало “возможность образно, понятно, живо выразить...
Казалось бы, что можно написать об образовании? Учись хорошо, это главное. Кто хорошо учится и много знает, у того все...
Каждый из нас, наверное, хотя бы раз в жизни задавался вопросом “зачем надо учиться?” или “зачем я учусь?”. Чаще всего...

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фестиваль исследовательских проектов «Портфолио ученика»

Роль образования в жизни человека

Введение

1. История возникновения школ

2. История развития образования в станице Новониколаевской

3. Роль образования в жизни человека

3.1 Социологический опрос взрослого населения станицы

3.2 Уровень образования жителей моей улицы

3.3 Школьники о значении образования

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Образование - это один из главных аспектов жизни любого человека.

Каждый человек учится чему-нибудь всю свою жизнь. Чем образованнее человек, тем ему легче разобраться в окружающем его мире, решить проблемы, которые возникают у каждой отдельной личности в жизни.

Если у человека высокий уровень образования, то он может применить свои знания, умения и навыки на практике, используя различные информационные ресурсы. Казалось бы все должны стремиться получить высокое образование. На деле же не всё так просто. Многие люди не стремятся иметь высокое образование или вовсе считают, что образование не имеет значения в повседневной жизни. Особенно это касается школьников, которые, в большинстве своём вообще не хотят учиться. В средствах массовой информации множество статей о снижении мотивации школьного образования всвязи с реформами в образовании и в экономической жизни страны в целом. Поэтому эта тема является актуальной в наши дни, как она была актуальной всегда.

Цель работы: выяснить,нужно ли человеку получать образование, как различный уровень образования повлиял на жизнь людей, проживающих в нашей станице.

Задачи:

1. Познакомиться с историей возникновения школ: где и когда они появились.

2. Узнать когда появились школы в нашей станице и как изменялся уровень образования жителей станицы.

3. Провести социологический опрос среди жителей станицы, имеющих разное образование, возраст и социальный статус.

4. Узнать, какой уровень образования имеют жители улицы, на которой я живу.

5. Узнать, как современные школьники оценивают значение образования, какое образование они хотели бы иметь.

Методы исследования: социологический опрос, анкетирование, интервью, сопоставление и анализ полученных статистических данных, работа с материалами школьного музея.

1. История возникновения школ

Как появились первые школы?

Греческое слово «схоле», от которого произошло имеющееся почти во всех языках в той или иной форме слово «школа», первоначально означало «проводить свободное время, быть праздным, медлить, мешкать, заниматься чем-то во время досуга». Это один из аргументов в пользу теории, по которой школы возникли сначала не для обучения, а чтобы замкнуть друг на друге две категории населения - стариков и детей, которые не годились для охоты или труда и только мешали трудоспособным.

Чтобы сохранить род и его ценности, старшим нужно было учить детей всему, что они знали сами, чтобы дети могли справляться с проблемами в будущем. Молодым людям приходилось учиться, чтобы сохранить традиции, знание и опыт группы.

Таким образом, идея «образования » намного старше, чем школы. Но с изобретением грамотности школы стали насущной необходимостью. Было необходимо особое обучение, чтобы овладеть буквами. А существование букв сделало возможным накопление и передачу знаний на недосягаемом к тому времени уровне.

Повседневная жизнь в семье не могла обеспечить такое образование. Поэтому требовалось особое учреждение, которое бы этим занималась. А это и была школа.

Где возникли первые школы?

Школа -- это место, где несколько человек, обычно детей, собираются вместе, чтобы получить определенные знания и умения. Никто не знает, когда появились первые школы. Мы знаем только, что уже пять или шесть тысяч лет тому школы существовали в Египте, возможно в Китае и в некоторых других странах. Греческие и римские школы стали предшественниками всех современных школ и колледжей. Но даже в Греции много лет назад было время, когда к одному учителю-профессионалу приводили одного ученика. Тогда не было ни школ, ни классов. Позже греческие ораторы и философы, к которым приходили ученики и которым приходилось много путешествовать, чтобы дарить людям знания, начали создавать некоторое подобие школ. Великий греческий философ Платон был первым учителем, который организовал обучение в месте, которое он назвал «академией». Срок обучения составлял там 3-4 года. Древние школы располагались обычно на площадках, где тренировались военные или устраивались парады. Площадки эти назывались гимназиями. Позже Аристотель создал свою школу и назвал ее лицеем. Примерно в 250 году древние греки поняли, что учеников стоит обучать грамматике, поэтому постепенно появились специальные грамматические школы. Еще позднее римляне переняли у греков их систему обучения. Римские школы были более похожи на современные. Хотите верьте, хотите нет, но ученики с таким же нежеланием шли в римские школы, как мы порой ходим в современные. Ученикам приходилось рано вставать, заучивать сложные правила, иностранный язык и, кроме того, вести себя подобающим образом. Непослушных и ленивых секли розгами!

Только в XVIII столетии начала распространяться идея о том, что образование способно изменить человека и общество. И только почти сто лет назад образование начали считать правом каждого ребенка.

2. История развития образования в станице Новониколаевской

В настоящее время все дети учатся, посещают школы и другие образовательные учреждения. Образование является всеобщим и обязательным для всех детей до 18 лет. Но так было не всегда. Ещё 100 лет назад учились единицы, да и то получали лишь начальное образование. Первое упоминание о школе на территории нашей станицы встречается в архивных документах за 1890 год. В этом году на станичном сходе решено было подать прошение о преобразовании посёлка Ангелинского, который относился к станице Староджерлиевской, в самостоятельную станицу и назвать её Новониколаевской. Прошение было удовлетворено и 5 августа 1891 года стало датой образования нашей станицы. В исторической справке указывается, что в станице была общественная школа, в которой учились 21 мальчик и 3 девочки. Учителем был Бажан Иван Иванович. Общее число жителей в станице было около 1700 человек.

Позже появилась церковно-приходская школа. Только после революции 1917 года все дети получили возможность учиться. В то время население станицы возросло до 4304человек. В 20-е - 30-е годы в станице было две школы: начальная и школа второй ступени (ныне №12), число учащихся в них около 288 человек, работали 6 учителей. Для ликвидации неграмотности среди взрослого населения был организован ликбез, в котором ежегодно обучалось 120 человек. В 1920 году в станице было 29% грамотного населения, а в 1930 году это число превысило 50%.

В 1928 - 30-е годы на северо-западной окраине станицы была построена ещё одна начальная школа. В 1933 году на базе начальной школы, расположенной в центре станицы, открылась школа-семилетка. Первый выпуск из 19 учеников состоялся в 1936 году. В 1952 году на базе семилетней школы была создана средняя школа. В 1966 году средняя школа получила новое здание. Из 27 учителей, работавших в школе, 13 имели высшее образование, остальные среднее специальное, неполное высшее или учились заочно. Учащихся в школе было 375, а в 1968 г. - 612. В 1991 году было построено новое школьное здание в центре станицы. Учащихся было 780 человек. Сейчас мы учимся в этом здании. Из интервью с директором школы Лихачевой Ниной Владимировной я узнала, что сейчас в нашей школе 412 учеников, учительский коллектив составляет 32 человека, из них 30 имеют высшее образование, а двое - среднее специальное. 65% учителей являются выпускниками нашей школы, в том числе директор, три его заместителя. Из 21 работника обслуживающего персонала 20 - выпускники нашей школы. В 2008 году школа стала победителен национального проекта «Образование» и получила грант в 1 млн. рублей. (Приложение 7, рис.11.).

За последние 20 лет более 30 наших выпускников получили педагогическое образование в ВУЗах нашего края, но пришли работать к нам в школу только 8 человек. Ещё двое работают в детском реабилитационном центре, расположенном в нашей станице. Остальные нашли работу в городах края или в крупных станицах и работают, в основном, не по специальности. Работать в школе они не захотели. Между тем большая часть учителей нашей школы - это люди пенсионного и предпенсионного возраста. Возникает вопрос: кто будет учить детей в станице через 5 - 10 лет? Ведь из города к нам никто работать не приедет.

3. Роль образования в жизни человека

Общаясь со своими одноклассниками и ровесниками, я заметила, что многие из них считают образование не обязательным для человека, а важнее устроить свою личную жизнь. Я же думаю, что благодаря знаниям, полученным в процессе учебы, можно сделать карьеру, создать хорошую и крепкую семью, быть востребованным в современной жизни.

В наши дни рынок труда предъявляет очень высокие требования к уровню образования. Даже в сельской местности на должность разнорабочего отдаётся предпочтение человеку, имеющему полное среднее образование. Считается, чем выше образование, тем ответственнее человек будет относиться к своим обязанностям. Наверное, не зря в нашей стране введено всеобщее обязательное среднее образование. Кстати, в Японии оно было введено ещё в конце 19 века. Общаясь со своими сверстниками, я стала замечать, что более половины моего класса не уделяют учебе должного внимания, с 14-ти летнего возраста молодых людей все больше стала интересовать личная жизнь: то есть юноши, девушки, дискотеки и другое. Они считают, что родители заплатят за их учёбу и диплом любого учебного заведения им достанется легко. А как же учеба? Ведь она является визитной карточкой в жизни человека. Приобретённые знания открывают дорогу в жизнь, дают больше возможностей для самосовершенствования, что помогает в дальнейшей жизни. Ведь можно успевать во всем, то есть быть веселым и интересоваться выше сказанным, и успевать в учебе, но таких людей очень мало.

Многие мои сверстники считают, что они уже довольно взрослые, могут распивать спиртное, курить, хотят показать, что они ни в чем не зависят от своих родителей. Учеба для них не так важна. В дальнейшем такие люди начинают жалеть о том, что не учились, когда была возможность. Ведь даже имея диплом нужно подтвердить, что ты в состоянии выполнять те или иные обязанности. Иначе тебя просто уволят с работы. Есть профессии, где низкий уровень образования может стоить жизни другим людям. Например, врач или авиадиспетчер. Подобных примеров можно привести много. Я считаю, что прежде всего необходимо получить хорошие знания. Для этого надо хорошо учиться в школе, что бы была основа для получения дальнейшего образования.

3.1 Социологический опрос взрослого населения станицы

Глядя на отношение к учёбе моих одноклассников, я решила выяснить, а как к учёбе относятся взрослые люди. Какую роль в их жизни имеет образование. Для этого был составлен опросный лист из 16 вопросов.(приложение 1) Всего было опрошено 43 человека. Из них 7 мужчин и 36 женщин. По возрасту: 20% - до 30 лет; 16% - от 31 до 40 лет; 40% - от 41 до 50 лет и 24% - старше 50 лет.

49% отвечавших окончили полную среднюю школу (10 или 11 классов); 16% - 7 или 8 классов и 35% не ответили на этот вопрос. «Хорошо» окончили школу 51%. Нашу школу №12 окончили 58% , другие школы края - 14%, школы за пределами края - 7%; 21% - не указали школу.

Большая часть отвечавших - 56% считают, что школа дала им высокий уровень знаний, 42% считают, что средний и только один указал на низкий уровень школьных знаний. Почти половина отвечавших выбрали свою профессию сами (рис.6).

74% респондентов участвовали в школьных, районных и других олимпиадах и конкурсах; 63% из них считают, что это помогло им в дальнейшей учёбе и в жизни, т.к. способствовало расширению кругозора, учило мыслить, находить нужное решение, не теряться в новой обстановке, стремиться быть впереди, достигать во всём лучших результатов. Все отметили, что они после школы учились в других учебных заведениях. Это различные ВУЗы: КубГУ, КубГАУ, Армавирский, Славянский, Майкопский педагогические институты и др. Многие окончили техникумы, колледжи, а также ПТУ. Профессии отвечавших: учитель - 17 человек; бухгалтер - 7 человек; экономист - 2 чел.; инженер - 3; зоотехник - 3; повар - 2; а также: библиотекарь, агроном, менеджер, пчеловод, товаровед, химик, слесарь, строитель и электрик.

По своей профессии работают (или работали до пенсии) 79% опрошенных, 14% работают не по профессии, т.к. в станице нет такой работы и 7% не ответили на этот вопрос. Большинство респондентов много лет работают на одном месте. Стаж работы в зависимости от возраста колеблется от полугода до 39 лет. 79% не меняли своей профессии, 16% меняли, т.к. не могли найти работу по специальности или их не устраивали условия труда, зарплата и т.д. (рис. 10). На вопрос: удовлетворяет ли вас ваша профессия? мы получили следующие ответы: (рис.5).

Люди постоянно проживают в сельской местности. Мы спросили: почему? 56% ответили, что так сложились обстоятельства, 35%, что это был их выбор и 9% не ответили на этот вопрос.(рис. 9)

Тогда мы поинтересовались, если бы представилась возможность жить в городе, вы ею воспользовались бы? 63% ответили, что нет, 25% - да и 12% - не знаю (рис.7). Несмотря на то, что большая часть живут в станице потому, что так сложились обстоятельства, уезжать в город они не хотят. У 65% их жизнь в станице связана с их образованием, с профессией, у остальных - не связана (рис.8).

3.2 Уровень образования жителей моей улицы

Продолжая социологическое исследование жителей своей улицы, я поинтересовалась их уровнем образования и получила следующие результаты, которые оформила таблицей (Таблица 1.) на нашей улице проживает 64 взрослых человека. Из них 23% имеют высшее образование; 26% среднее специальное (техникумы, колледжи); 38% - среднее, а затем почти все приобретали специальности в ПТУ, на курсах и т.д. 12% имеют неполное среднее образование. Это бабушка-пенсионерка (ей почти 80 лет), она всю жизнь проработала дояркой. Еще 7 человек в возрасте от 35 и старше, которые в своё время не захотели учиться после окончания 8 или 9 класса. Все они не имеют постоянного места работы. Летом идут работать по найму на сезонные работы к частным предпринимателям (копать картофель, собирать клубнику, фрукты и т.д.) или занимаются своим хозяйством дома.

Таблица 1. Уровень образования жителей улицы Больничной на 1.01.2012 г.

критерии
Всего жителей на улице
Из них временно не проживают (живут в Краснодаре, Новороссийске), в т.ч. дети
Из всех жителей -- дети (до 18 лет)
Взрослые -- трудоспособные (от 18 до 55 женщины и 60 лет мужчины), среднее специальное неполное среднее не грамотных (инвалид)
Пенсионеры (от 55 женщины и от 60 лет мужчины), в том числе имеют образование: среднее специальное неполное среднее не грамотных

3.3 Шк ольники о значении образования

Чтобы узнать мнение школьников, я провела анкетирование среди учеников 8-х - 10-х классов. Всего отвечало 100 человек из 120 учеников.

Несмотря на то, что почти все мои одноклассники и ровесники несерьёзно относятся к учёбе, не всегда готовят домашние задания, во время уроков плохо слушают учителей, отвлекаются на посторонние занятия (особенно на мобильные телефоны), всё же 89% школьников указали, что без школы невозможно обойтись, что учёба в школе жизненно необходима. (рис.1) школа образование высокооплачиваемый работа

На второй вопрос, сколько лет достаточно проучиться в школе, ответы распределились следующим образом: нужно окончить 11 классов - считает 45% школьников, достаточно 9 классов - 48%, а 7% считают, что можно проучиться 5-7 классов и достаточно. (Рис 2)

На вопрос: какое образование должен иметь современный человек, 36% ответили, что высшее, 48% - среднее, 6% - среднее специальное и только 4% считают, что образование не нужно, можно прожить и без него.

Между тем только 26% школьников планируют получить среднее образование, 7% - среднее специальное, 16% - ещё не определились, а вот 37% планируют получить высшее образование. И только один ученик ответил, что не хочет учиться (рис.3).

Мы спросили: какие усилия ты прилагаешь уже сейчас для достижения цели? 38% ответили: «учусь» и «хожу в школу». Второй ответ больше подходит, т.к. многие не учатся, а именно «ходят в школу». «Хорошо учусь» и «добросовестно учусь» - ответили 20%. «Не прилагаю никаких усилий» ответили 14%. Остальные назвали: посещение дополнительных занятий, участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях и др.

На вопрос: Где бы ты хотел жить? 68% ответили, что хотят жить в городе, т.к. там больше возможностей, больше работы, что там красиво. 27% собираются жить в станице и 5% «ещё не знают» (рис.4).

На последний вопрос ответы очень разные: 8 человек хотят быть врачом, 8 - экономистом, 4 - учителем. По 3 школьника хотят стать поваром, полицейским, строителем, газо-электросварщиком, юристом, водителем. По 2 - психологом, стилистом, фармацевтом, менеджером. Назвали также профессии электрика и социального работника, агронома и проводницы, технолога и архитектора, механика и программиста, моряка, слесаря и другие. А 22% еще не определились кем стать, какую профессию выбрать. Сравнивая ответы на разные вопросы одного школьника, иногда получаешь очень интересные результаты. Например: ученик считает что проучиться в школе достаточно 9 лет, современному человеку необходимо полное общее образование, а сам он планирует получить высшее образование и жить в городе. Из ответов следует: почти все считают образование необходимым условием своей жизни и планируют его получить. Между тем, беседуя с директором школы, я узнала, что только 30% учеников 8-х - 10-х классов учатся на 4 и 5. А есть такие, которые имеют двойки в четверти по одному или нескольким предметам.

Заключение

Приступая к исследованию, я изучила литературу и материалы интернета по изучаемой теме. Познакомилась с материалами школьного музея, побывала в Калининском районном архиве. Затем провела социологический опрос среди населения нашей станицы: учителей, работников правления местного сельхоз предприятия. Попросила ответить на вопросы некоторых жителей нашей улицы, родственников. Задала вопросы директору нашей школы. Провела анкетирование школьников. Всю полученную информацию проанализировала. Составила краткую характеристику развития образования в нашей станице. Рассмотрев все ответы респондентов, я пришла к следующим выводам:

Во время образования нашей станицы была только одна школа в которой училось всего 24 ученика, образование было практически недоступным большинству населения станицы.

После революции 1917 года все дети получили доступ к образованию, но первоначально их учили только читать и писать. В станице было три небольших школы.

В 1933 году школа впервые стала семилетней, а в 1952 - средней. Позже постепенно все школы были объединены в одну (ныне №12). Образование стало всеобщим обязательным средним.

Большая часть учителей и почти весь обслуживающий персонал являются выпускниками нашей школы №12. Все учителя, пришедшие работать за последние 20 лет, окончили нашу школу.

Взрослые люди в нашей станице имеют довольно высокий уровень образования. Получили его благодаря хорошим знаниям, которые дала им школа.

Более половины отвечавших людей указали, что они удовлетворены (морально) своей профессией, она приносит им радость, а вот материально удовлетворены лишь 30%.

Несмотря на то, что более половины всех отвечавших живут в станице «по стечению обстоятельств», всё же уезжать в город (в случае представившейся возможности) не хотят 63%, т.к. у большинства жизнь в станице связана с их образованием и профессией.

Хотя многие школьники считают образование не обязательным для человека, учатся кое-как, часто «из под палки», они всё же понимают, что в современной жизни без хорошего образования нельзя хорошо жить и в будущем планируют получить высокое образование и престижную профессию.

Таким образом, уровень образования всегда был очень важен для человека. И в наши дни, когда наука, технический прогресс, развитие экономической, социальной и культурной жизни идёт очень быстро, когда информация стала доступна всем, легко можно «отстать от жизни», если не иметь хорошего образования.

Жители станицы, имеющие высокое образование, являются учителями, воспитателями детского сада, работниками участковой больницы, детского реабилитационного центра, руководителями и специалистами сельскохозяйственного предприятия Кубаньагро-Приазовье», завода «Ювикс-Кубань», УОС, предприятий торговли, администрации сельского поселения и т.д. Некоторые люди работают в ст. Калининской, в администрации муниципального образования Калининский район, на предприятиях и в организациях районного центра. Они имеют более высокий культурный, а часто и материальный, уровень. У образованного человека больше возможностей устроиться на высокооплачиваемую и перспективную работу, так как такие люди легко учатся всему новому, максимально используют ресурсы своих знаний. С образованным человеком интересно разговаривать и общаться. Образованный человек коммуникабелен, у него широкий круг общения, большое количество друзей, деловых партнёров. Да и по статистике выходит, что образованный человек живёт дольше.

Литература

1. Историческая справка администрации Новониколаевского сельского поселения.

2. Материалы школьного музея по истории станицы Новониколаевской.

3. Материалы Калининского районного архива.

Прилож ение

Примерные вопросы интервью по теме «Роль образовани я и профессии в жизни человека»

Имя, возраст.

В каком году, какую школу окончил, сколько классов. Как успешно (по желанию).

Как вы считаете, какой уровень знаний дала вам школа: низкий, средний или высокий? Объясните, почему вы так считаете.

Участвовал ли в олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах в школе? С каким результатом (по желанию).

Помогло ли участие в олимпиадах и т.д. в дальнейшей учёбе, в жизни?

Учился ли после окончания школы в профессиональных учебных заведениях?

Какое учебное заведение, факультет окончил? В каком году? Какую специальность приобрёл?

Что или кто повлиял на выбор профессии?

Работал ли (работает ли сейчас) по полученной профессии?

Если нет, то почему?

Кем работает в настоящее время? Стаж работы по данной профессии.

Удовлетворяет ли вас ваша профессия: материально, морально?

Приходилось ли вам менять профессию (учиться в другом учебном заведении для получения другой специальности). Если да, то почему?

Вы постоянно проживаете в сельской местности. Это ваш выбор или так сложились обстоятельства?

Если бы представилась возможность жить в городе, вы ею воспользовались бы? Почему?

Связана ли ваша жизнь в селе с вашим образованием, профессией?

Ответьте на вопросы: Анкета для школьников.

1. Считаете ли вы учёбу в школе жизненно важной необходимостью или можно обойтись и без школы?

2. Сколько лет, по вашему мнению, достаточно проучиться в школе, чтобы можно было пойти работать и зарабатывать себе на жизнь?

3. Какое образование должен иметь современный человек, чтобы быть востребованным в жизни и достаточно зарабатывать для себя и своей семьи?

4. Какое образование ты планируешь получить в своей жизни?

5. Какие усилия для достижения этой цели ты прилагаешь уже сейчас?

6. Где бы ты хотел жить: в городе или в станице, почему?

7. Кем бы ты хотел работать?

Рисунок 1. Распределение ответов школьников на первый вопрос.

Рисунок 2. Ответы учеников на второй вопрос.

Рисунок 3. Распределение ответов учеников на третий вопрос.

Рисунок 4. Ответы на шестой вопрос.

Рисунок 5. Ответы на вопрос 12.

Рисунок 6. Ответы на вопрос 8.

Рисунок 7. Ответы на вопрос 15

Рисунок 8. Ответы на вопрос 16

Рисунок 9. Ответы на вопрос 14.

Рисунок 10. Ответы на вопрос 13.

Рисунок 11. Интервью с директором школы Лихачевой Ниной Владимировной.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Значение получения высшего образования для реализации поставленной жизненной задачи. Логика "обычного" человека и творческой личности: развитие талантов и скрытых возможностей в ВУЗе или их уничтожение. Важность самостоятельного выбора стиля жизни.

эссе , добавлен 30.10.2014

Становление социологии образования как самостоятельной дисциплины. Основное содержание образования. Роль образования в жизни общества. Социальные функции и цели образования. Формирование социальных институтов общества. Перспективы развития общества.

контрольная работа , добавлен 02.02.2013

Теоретические аспекты образования, как социокультурного института. Отличительные черты современного этапа развития системы российского образования. Социологические исследование восприятия системы образования среди старшеклассников школ г. Череповца.

курсовая работа , добавлен 16.07.2010

Сущность институционального подхода в социологии. Критерии, определяющие качество образования. Результаты прикладного исследования, направленного на анализ оценок качества образования учащимися школ города Челябинска, мотивация обучения в школе.

дипломная работа , добавлен 14.03.2013

Социально-экономическая сущность образования. Повышение уровня образования для решения проблем на рынке труда. Функции образования в производственно-экономической сфере. Роль образования для развития трудового потенциала в условиях современности.

реферат , добавлен 07.04.2017

Анализ понятия "качество человека". Его взаимосвязь с качеством жизни. Образование структуры личности. Образование как важный аспект качества человека. Методы оценки качества жизни и индекс развития человеческого потенциала. Понятие "качество населения".

курсовая работа , добавлен 06.03.2014

Основы прогнозирования развития системы образования. Роль образования в решении задач социально-экономического развития России. Концепция инновационного развития образования, целеполагание прогнозирования. Обеспечение его доступности и качества.

контрольная работа , добавлен 23.05.2015

Анализ психологических признаков старости. Характеристики образа жизни стареющего человека и его значение для процессов старения. Проведение анкетирования в целях выявления предпочтений современного пожилого человека в пассивном или активном образе жизни.

курсовая работа , добавлен 31.03.2011

Современное образование, его роль и значение в мире и обществе. Исследование взаимосвязи различных уровней образования, выявление его социальных проблем. Роль образования в социальной мобильности современного российского общества и пути его развития.

курсовая работа , добавлен 03.02.2011

Образование как социокультурный феномен, его роль в современном обществе. История становления социологии образования, предмет и объект данной науки. Методы изучения сферы образования: опрос, интервью, контент-анализ, наблюдение, социальный эксперимент.

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.

(М. В. Ломоносов )

Образованный человек - это не просто личность, имеющая диплом о законченном образовании. Данное понятие многолико и многогранно, складывается из множества критериев, формирующихся на протяжении всей жизни индивидуума.

Страницы истории

Что значит образованный человек? Наверняка многие из нас рано или поздно задавались этим вопросом. Чтобы ответить на него, необходимо обратиться к истории. А именно к тем дням, когда человечество начало делать успехи в развитии цивилизации.

Все создавалось и делалось постепенно. Ничего не появляется сразу, по взмаху могущественной руки Творца. «Сначало было Слово, и Слово было Бог». Зарождалось общение, жесты, знаки, звуки. Именно с этих времен следует рассматривать понятие образованности. У людей появился общий язык, первоначальная база знаний, которые они передавали детям из поколения в поколение. Человек приложил усилия к развитию письменности и речи. Беря свое начало из этих истоков, река времени принесла нас в настоящее. Было много извилин в русле этой реки, вложен немыслимый труд и проделана колоссальная работа. Но все же эта река принесла нас в ту жизнь, какой мы видим ее сейчас. Книги сохранили и донесли до нас все то, что создавал человек на протяжении столетий. Мы черпаем знания из этих источников и становимся образованными людьми.

Образованный человек: понятие, критерии, аспекты

Трактовка данного термина неоднозначна, исследователи предлагают множество определений, вариаций. Одни считают, что образованный человек - это индивидуум, закончивший учебное заведение и прошедший комплексное обучение в определенной сфере знаний. Например, таковыми являются врачи, педагоги, профессора, повара, строители, археологи, менеджеры и прочие специалисты. Другие утверждают, что, помимо государственно-коммерческого образования, личность должна иметь и социальный, жизненный опыт, полученный в путешествиях, поездках, в общении с людьми разных этносов, классов и уровней. Однако такое толкование является неполным, поскольку образованный человек - это личность определенных моральных устоев, сумевшая чего-то добиться в своей жизни благодаря своим знаниям, начитанности, культуре и целеустремленности. Из всего этого мы делаем вывод, что образованный - не только самый умный человек, но и личность с большой буквы. Поэтому большинство исследователей дают более точную характеристику данному термину. Они считают, что образованный человек - это индивидуум, которые предложены самой цивилизацией. Он обладает культурно-жизненным опытом, исторически накопленным в процессе развития и становления культуры, индустрии, промышленности и проч.

Образ образованного человека складывается из множества критериев и качеств личности:

Наличие образования.
Владение языками.
Культура поведения.
Расширенный кругозор.
Начитанность.
Широкий словарный запас.
Эрудированность.
Коммуникабельность.
Тяга к знаниям.
Красноречие.
Гибкость ума.
Умение анализировать.
Стремление к самосовершенствованию.
Целеустремленность.
Грамотность.
Воспитанность.
Толерантность.

Роль образования в жизни человека

Образованный человек стремится к познанию для ориентации в мире. Ему не столь важно знать, сколько элементов в таблице Менделеева, однако нужно иметь общее представление о химии. В каждой сфере знания такая личность ориентируется легко и непринужденно, понимая, что единичная точность абсолютно во всем невозможна. Это позволяет видеть мир под другим углом, ориентироваться в пространстве, делает жизнь яркой, насыщенной и интересной. С другой стороны, образование выступает, как просвещение каждого, наделение знаниями для возможности отличать действительность от навязываемого мнения. Образованный человек не поддается влиянию сектантов, рекламным уловкам, так как постоянно анализирует увиденное и услышанное, формируя единственно верное решение о реальности происходящего. При помощи образования индивидуум достигает поставленных целей, самосовершенствуется и самовыражается. Благодаря чтению эрудированный человек прислушивается к своему внутреннему миру, находит важные ответы, тонко чувствует мир, становится мудрым, эрудированным.

Значение школьного образования

Первым этапом становления каждой личности как "образованного человека" является начальное образовательное учреждение, а именно школа. Там мы получаем азы знаний: учимся читать, писать, рисовать, развернуто мыслить. И от того, насколько мы усвоим эту начальную информацию, во многом зависит наше будущее развитие, как полноценного представителя общества. С рождения родители развивают в ребенке тягу к знаниям, объясняя важность образования в жизни. Благодаря школе выявляются способности каждого ученика, прививается любовь к чтению, закладываются основы в обществе.

Школа является фундаментом становления каждого образованного человека. Она решает ряд важных задач.

Начальное образование человека, передача социального, жизненного, научного опыта в значимых областях, исторически накопленного цивилизацией.
Духовно-нравственное воспитание и развитие личности (патриотизм, религиозные убеждения, семейные ценности, культура поведения, понимание искусства и проч.).
Сохранение и укрепление здоровья как физического, так и психического, без которого человек не сможет самореализоваться.

Самообразования и социального, жизненного опыта недостаточно для того, чтобы стать образованным, поэтому роль школы в жизни современного индивидуума неоценима, незаменима.

Роль книг в образовании

В настоящее время педагоги воспринимают образ интеллигента как идеал образованного человека, к которому должен стремиться каждый учащийся, студент, взрослый. Однако данное качество не является приоритетным или обязательным.

Каким мы представляем образованного человека

У каждого из нас имеется свое по данной теме. Для одних образованный человек - это тот, кто закончил школу. Для других это люди, получившие специальность в определенной области. Третьи считают образованными всех умных людей, ученых, исследователей, тех, кто много читает и самообразовывается. Но именно образование - в основе всех определений. Оно в корне изменило жизнь на Земле, дало шанс самореализоваться и доказать самим себе, что все зависит от человека. Образование дает шанс сделать шаг в другой мир.

На каждом этапе становления личности человек воспринимает понятие образованности по-разному. Дети и ученики уверены, что это просто самый умный человек, который много знает и читает. Студенты смотрят на данное понятие с точки зрения образования, считая, что, закончив учебное заведение, они станут образованными людьми. Старшее поколение воспринимает этот образ более широко и глубокомысленно, понимая, что, помимо обучения, такая личность должна иметь собственный багаж знаний, социальный опыт, быть эрудированной, начитанной. Как мы видим, у каждого свое представление о том, что должен знать образованный человек.

Самореализация

Когда человек заканчивает школу, то испытывает необыкновенную радость, позитивные эмоции, принимает поздравления и пожелания стать достойным человеком в будущем. Получив аттестат, каждый выпускник становится на новый жизненный путь к самореализации, самостоятельности. Теперь нужно сделать важный шаг - выбрать учебное заведение и будущую профессию. Многие выбирают сложный путь для достижения заветной мечты. Пожалуй, это самый важный момент в жизни человека - выбрать профессиональную деятельность по душе, интересам, своим способностям и талантам. От этого зависит самореализация индивидуума в обществе, его дальнейшая счастливая жизнь. Ведь образованный человек - это, помимо всего прочего, человек, достигший успеха в той или иной области.

Важность образования в наше время

Понятие "образование" включает в себя слова - "образовать", "образовывать", что означает формирование человека как личности. Образует его внутренне "Я". Как перед собой в первую очередь, так и перед обществом, в котором он живет, занимается своей сферой деятельности, трудится и просто приятно проводит свое свободное время. Несомненно, хорошее образование в наше время просто незаменимо. Именно достойное образование открывает перед индивидуумом все двери, дает возможность попасть в "высшее общество", устроиться на первоклассную работу с достойной заработной платой и добиться всеобщего признания и уважения. Ведь знаний никогда не бывает много. С каждым нашим прожитым днем мы узнаем что-то новое, получаем определенную порцию информации.

К сожалению, в наш двадцать первый век, век цифровых технологий, коммуникаций и интернета, такое понятие как "образованность" постепенно отходит на второй план. С одной стороны, казалось бы, должно быть наоборот. Интернет, бездонный источник полезной информации, где все доступно. Не нужно лишний раз бегать по библиотекам, по сокурсникам в поисках пропущенной лекции и т. д. Однако наряду с полезной в Интернете содержится огромное количество бесполезной, ненужной и даже вредной информации, которая засоряет человеческий мозг, убивает в нем возможность адекватно мыслить, сбивает человека с пути. Зачастую некачественные ресурсы, бесполезные социальные сети намного больше завлекают человечество, нежели полезная для саморазвития информация из библиотек.

К чему приводит необразованность

Необразованный человек пребывает в заблуждении о том, что он все знает и ему больше нечему учиться. В то время как образованный до конца жизни будет уверен в том, что его образование не закончено. Он всегда будет стремиться познать то, что сделает его жизнь еще лучше. Если личность не стремится к познанию мира и саморазвитию, то в итоге приходит к обыденности, рутине, где работа не приносит ни удовольствия, ни достаточного заработка. Конечно же, необразованность не означает полное отсутствие каких-либо знаний, аттестатов. Человек может иметь несколько образований, но быть неграмотным. И наоборот, есть вполне образованные, начитанные люди, которые не имеют диплома, но обладают высоким интеллектом, эрудированностью благодаря самостоятельному изучению окружающего мира, наук, общества.

Необразованным людям сложнее самореализоваться, достичь желаемого, найти занятие по душе. Конечно же, вспомнив наших бабушек и дедушек, которые в свое время больше работали, нежели учились, мы понимаем, что можно пройти жизненный путь без образования. Однако придется преодолеть сложную дорогу, много физически работать, испортив как психическое, так и физическое здоровье. Необразованность можно представить как изолированный куб, в котором живет личность, не желая выйти за его границы. Вокруг будет кипеть и нестись бушующая жизнь, с великолепными красками, наполненная яркими эмоциями, пониманием, осознанием действительности. И стоит ли выйти за грань куба, чтобы насладиться истинным, свежим воздухом познания, - предстоит решать только самому человеку.

Подведем итоги

Образованный человек - это не только тот, кто хорошо закончил школу, учебное заведение и имеет высокооплачиваемую работу по специальности. Этот образ необычайно многогранен, включает в себя культуру поведения, интеллигентность, воспитанность.

Основные качества образованного человека:

образование;
грамотность;
умение правильно общаться и выражать свои мысли;
вежливость;
целеустремленность;
культура;
умение держать себя в обществе;
эрудированность;
стремление к самореализации и самосовершенствованию;
умение тонко чувствовать мир;
благородство;
великодушие;
выдержка;
трудолюбие;
чувство юмора;
решительность;
остроумие;
наблюдательность;
изобретательность;
порядочность.

Понятие "образованный человек" трактуется по-разному, однако главное во всех определениях - наличие образования, полученного разными способами: при помощи школы, вуза, самообразования, книг, жизненного опыта. Благодаря знаниям каждый из нас может достичь любых высот, стать успешной, самореализованной личностью, полноценной ячейкой общества, воспринимающей этот мир особенно.

В настоящее время трудно обойтись без образования, ведь любая область деятельности требует определенных навыков, умений. А жить в мире, ничего о нем не зная, подобно первобытному человеку, абсолютно бессмысленно.

В заключение

В статье мы рассмотрели основные критерии, определения образованной личности, ответили на вопрос, что значит быть культурным человеком. Каждый из нас расценивает и смотрит на вещи согласно своему социальному статусу и способности восприятия окружающего мира. Некоторые даже не догадываются, что для интеллигентного человека дурно говорить оскорбительные вещи в адрес собеседника. Некоторые же усвоили эту истину с малых лет. Ведь на мировоззрение человека в первую очередь влияет образованность людей, которые закладывали в него определенную информацию, были проводниками в эту жизнь.

Также мы выяснили, что начитанный человек - это индивидуум, читающий не только специальную, обучающую литературу, но и произведения классиков. Многое в этом мире взаимосвязано, но именно образование играет главную и решающую роль. Поэтому стоит отнестись к нему со всей серьезностью, желанием и пониманием. Мы сами хозяева нашей жизни. Мы сами творцы своей судьбы. И то, как мы проживем эту жизнь, целиком и полностью зависит только от нас. Несмотря на трудности, политические или военные, наши предки создали великолепные условия для нашей жизни. И в наших руках сделать эти условия еще лучше для наших потомков. Образование нужно нам для того, чтобы устроить свою жизнь по собственному желанию и стать счастливым человеком.

Повысить уровень своего образования через Интернет затруднительно. Для того чтобы стать эрудированной личностью, нужно не забывать посещать библиотеку и читать книги образованного человека. Предлагаем вашему вниманию популярные издания, которые непременно должен прочесть каждый образованный человек, это сделает вас интересным, начитанным, культурным собеседником.

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности.
Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление.
Браунер Дж. Психология познания.

К знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями.

Образование, так же как и науку, можно рассматривать в тpex аспектах :

это целостная система знаний человека о мире, подкрепленная соответствующими навыками в различных сферах активности;
это целенаправленное обучение личности, формирования у нее определенных знаний и навыков;
это система социальных институтов , обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное обучение.

Целью образования является приобщение человека к убеждениям, идеалам и ценностям господствующей части общества.

Функции образования следующие:

воспитание;
социализация;
подготовка квалифицированных специалистов;
приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры.

Критерии образованности

Образование — это результат .

Образованный человек — человек, который овладел определенным объемом систематизированных знаний и, кроме того, привык логически, выделяя причины и следствия, мыслить.

Главный критерий образованности — системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.

В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления различают начальное, среднее и высшее образование. По характеру и направленности образование подразделяется на общее, профессиональное и политехническое.

Общее образование дает знание основ наук о природе, обществе, человеке, формирует диалектико-материалистическое мировоззрение, развивает познавательные способности. Общее образование дает понимание основных закономерностей развития в окружающем человека мире, необходимые каждому человеку учебные и трудовые умения, разнообразные практические навыки.

Политехническое образование знакомит с основными принципами современного производства, вырабатывает навыки обращения с простейшими орудиями труда, которые применяются в быту и повседневной жизни.

Роль образования в жизни человека

Посредством образования происходит трансляция от одного поколения другому.

С одной стороны, на образование оказывают влияние экономическая и политическая сферы общественной жизни, а также социокультурная среда — национальные, региональные, религиозные традиции (поэтому модели и формы образования значительно отличаются друг от друга: можно говорить о русской, американской, французской системах образования).

С другой стороны, образование — относительно самостоятельная подсистема социальной жизни, которая может оказывать влияние на все сферы жизни общества. Так, модернизация образования в стране позволяет в дальнейшем повысить качество трудовых ресурсов и, следовательно, способствовать развитию экономики. Гражданское образование способствует демократизации политической сферы общества, юридическое — укреплению правовой культуры. В целом качественное образование формирует гармоничную личность как в общекультурном плане, так и в профессиональном.

Образование имеет большое значение не только для общества, но и для индивида. В современном обществе образование — это основной «социальный лифт», который позволяет талантливому человеку подняться из самых низов общественной жизни и добиться высокого социального статуса.

Система образования

Образование — одна из важнейших сфер социальной жизни, от функционирования которой зависит интеллектуальное, культурное, нравственное состояние . Конечный результат сводится к образованности индивида, т.е. его новому качеству, выраженному в совокупности приобретенных знаний, умений и навыков.

Образование сохраняет свой потенциал в качестве определяющего фактора социально-экономического развития России.

Система образования включает:

дошкольные образовательные учреждения;
общеобразовательные учреждения;
образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшее учебное заведение);
образовательные учреждения среднего специального образования (среднее специальное учебное заведение);
негосударственные образовательные учреждения;
дополнительное образование.

Учреждения образования представляют собой массовую и обширную систему. Их сеть воздействует на социально-экономическую ситуацию, как в стране, так и в регионах. В образовательных учреждениях осуществляется передача знаний, моральных устоев и обычаев общества.

Важнейшим социальным институтом в системе образования является школа .

Проблемы, стоящие перед управлением образованием:

низкая заработная плата преподавателей;
недостаточное материально-техническое обеспечение учреждений образования;
нехватка кадров;
недостаточный профессиональный уровень образования;
недостаточный уровень общей культуры.

Структура образования

Образование, как и всякая социальная подсистема, имеет свою структуру. Так, в структуре образования можно выделить образовательные учреждения (школы, колледжи, университеты), социальные группы (учителя, студенты, учащиеся), учебный процесс (процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, ценностей).

В таблице приведена структура образования на примере Российской Федерации. Основное общее образование в РФ до достижения 15 лет является обязательным.

Образовательные ступени

Кроме дошкольного, общего и профессионального образования иногда выделяют:

дополнительное образование, которое проходит параллельно с основным, — кружки, секции, воскресные школы, курсы;
самообразование — самостоятельная работа по приобретению знаний о мире, опыта, культурных ценностей. Самообразование — это свободный активный путь культурного самосовершенствования, позволяющий добиться наилучших успехов в образовательной деятельности.

По формам обучения при структурировании выделяются очная, заочная, экстернатная, по индивидуальному плану, дистанционная формы.

Отобранная информация передается обучающимся при помощи определенных средств обучения, источников информации (слово обучающего, учебное пособие, наглядные и технические средства).

Основные принципы формирования содержания школьного образования:

Гуманистичность , обеспечивающая приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития ;
Научность , проявляющаяся в соответствии предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса;
Последовательность , заключающаяся в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него;
Историзм , означающий воспроизведение в школьных курсах истории развитее той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых;
Систематичность , предполагающая рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в системе, построение всех учебных курсов и всего содержания школьного обучения как систем, входящих друг в друга и в общую систему человеческой культуры;
Связь с жизнью как способ проверки действительности изучаемых знаний и формируемых умений и как универсального средства подкрепления школьного образования реальной практикой;
Соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности школьников, которым та или иная система знаний, умений предлагается для освоения;
Доступность , определяемая структурой учебных планов и программ, способом изложения научных знаний в учебных книгах, а также порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов.

Две подсистемы образования: обучение и воспитание

Таким образом, понятия «обучение» и «воспитание» являются важнейшими педагогическими категориями, которые позволяют развести взаимосвязанные, но не сводимые друг к другу подсистемы образования как целенаправленного, организованного процесса социализации человека.

Причем здесь идет речь о понимании термина «воспитание» в узком педагогическом смысле слова , как о подсистеме образования, которая находится в одном ряду с обучением, на том же уровне, а не «под ним» или «над ним», что схематически может быть выражено следующим образом (рис. 1).

Рис. 1. Две подсистемы образования

Это различение в системе образования выделил уже Платон, который в диалоге «Софист» призывал отличать «от искусства обучать искусство воспитывать», а в «Законах» утверждал, что «самым важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание». Причем под воспитанием он понимал формирование у человека позитивного отношение к тому, чему его обучают, приобщая не только к знаниям, но и к способам деятельности.

С тех пор многократно делались попытки дать определение обучению и воспитанию, развести эти процессы. В последние десятилетия в отечественной педагогической науке были предложены весьма перспективные подходы к решению этой проблемы, прежде всего такими исследователями, как И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Б.М. Бим-Бад и др.

Причем их концепции не взаимоисключали, а дополняли друг друга и с точки зрения своего основного содержания сводились к следующему:

обучение и воспитание — подсистемы единого процесса образования;
обучение и воспитание — стороны целесообразно организованного процесса социализации человека;
различие между обучением и воспитанием состоит в том, что первое преимущественно обращено к интеллектуальной стороне человека, а воспитание — к его эмоционально-практической, ценностной стороне;
обучение и воспитание — процессы не только взаимосвязанные, но и взаимообеспечивающие, дополняющие друг друга.

Как отмечал Гегель, нельзя учить столярному лапу и не учить столярничать, точно так же как нельзя учить философии и не учить философствовать.

Отсюда следует общий вывод, что обучение будет воспитывающим только тогда, когда наряду с учебными целями будут ставиться и реализовываться и цели воспитания. Но все же в этом двуедином процессе есть главное звено, и таковым является именно обучение, обеспечивающее знания в качестве наиболее прочной основы воспитания.

По выражению К.Д. Ушинского , образование есть строительство, в процессе которого возводится здание, а знания являются его фундаментом. У этого здания есть много этажей: умения, навыки, способности обучаемых, но их прочность зависит в первую очередь от добротности фундамента, заложенного в виде знаний.

Единство обучения и воспитания определяется самой природой педагогического процесса, включающего в себя целенаправленное обучение и воспитание в качестве подсистем образования.

Образование в жизни человека играет огромную роль и с этим трудно поспорить. Образование является одним из главных аспектов жизни любого человека. Каждый человек на протяжении всей своей жизни чему-то учится, получается новые навыки, опыт. Не имея минимального образования, невозможно даже купить булку хлеба в магазине. Ведь для этого нужно отсчитать необходимую сумму денег.

Чем образованнее человек, тем проще ему разобраться в себе и в окружающем мире, решить проблемы, которые периодически возникают у каждого. Образованный человек всегда может дать важный совет своему другу или родственнику, да и вообще помочь любому человеку разобраться в его трудностях.

Высокий уровень образования позволяет человеку применить свои знания, умения и навыки на практике, добиваясь всё более достойных результатов. Некоторым людям, которые закончили только школу, приходится работать целыми днями без выходных за мизерную зарплату. А человек с хорошим образованием может работать немного, но получать большую зарплату.

У образованного человека гораздо больше возможностей устроиться на высокооплачиваемую и перспективную работу, так как такие люди всегда легко и с удовольствием учатся чему-то новому, а потом максимально используют ресурсы своих знаний.

С образованным человеком всегда есть о чём поговорить, такие люди обычно общительны и интересны. У них есть много друзей и деловых партнёров. Так можно сделать вывод, что образование в жизни человека играет огромную роль, поэтому очень важно подойти со всей ответственностью к выбору института, в который вы хотите поступать, и определиться с тем, что вам действительно интересно в жизни.

Недаром говорят: Ученье – свет, а неученье – тьма. Отсутствие знаний – тьма, застилающая взор и не дающая увидеть правильного пути, всех возможностей и препятствий.

Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Образование в жизни человека» читают: